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武穴市實驗小學 徐丹萍

邁入高年級，孩子們帶來新的成長問題：女生三五成群，嘰嘰喳喳，熱鬧不停；男生三三兩兩，觸犯班規(guī)班紀，抵觸老師的教育。這樣的“小團體”在班級中有很多，對班級管理有較大的破壞力，亟須尋求一個讓孩子從內心接納到行動上配合的平臺來轉化班級問題。

摘“帽子”，讓小團體融入班集體

擇機摘掉“問題帽”。勞動教育作為“五育并舉”的重要一環(huán)，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，借助“契機”讓孩子們在勞動實踐課上扭轉思想，徹底摘掉“問題帽”。“小團體”中的孩子文化課學習可能不出色，但在各類特長活動中表現優(yōu)異。鼓勵孩子積極參與課外特長活動，讓孩子們體驗到被人肯定的感覺，抓準良機發(fā)揮優(yōu)勢促進孩子成為班集體中的“益生菌”。

巧力摘掉“包袱帽”。班級里的問題“圈子”有很強的隱匿性，要巧用班級干部的力量，讓品行端正，有責任擔當的孩子來擔任班級干部，讓他們代替教師進行班級自治，將班上發(fā)生的大小事都記錄下來，這樣老師就巧妙地得到了第一手資料。根據資料可以找到“問題圈”中的“領頭羊”，利用班隊晨間談話有針對性與“領頭羊”逐個談話做思想工作，勸他們端正思想摘掉“包袱帽”。

戴“帽子”，激發(fā)學生內在動力

為了使“帽子戲法”覆蓋每一位同學，可以在班級進行一次“戴帽子”儀式：在評價欄貼上同學們的照片，為每一個孩子貼上一枚“勛章帽”，鼓勵孩子通過努力戴上更多的“勛章帽”。

融化情緒，戴上“開心帽”。每周班隊課抽出分享課時間（10分鐘），老師和孩子們一起坐下來，分享一周遇到的開心事，用小便條記錄下來，放進班級“魔術開心帽”。結合孩子們的心事，老師及時與孩子進行交流，讓孩子感受到理解和信任。

留住記憶，戴上“時間帽”。各種集體活動留影，如：游學、登臺演出、親手制作手工卡片等照片，都值得好好珍藏與回憶。老師將某個階段的照片和文字資料放在圖書角旁邊的“幸福藍帽盒”里，請專門負責的同學貼上標簽和時間，做成“魔術時光帽”。在重要的日子，老師和同學們一起打開回憶，是一件十分幸福的事。

溫潤心靈，戴上“友誼帽”。為了促進孩子們友好相處，和孩子們共同約定將每個月的九號，設定為好朋友日，代表著友誼長久。每一次活動，邀請三對同學給自己的好朋友送上親手設計的“友誼帽”祝福卡，請孩子們愉快地讀出祝福文字，友誼之光定會溫暖孩子的心。